ТЕМА 19

ЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК У ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

Хід заняття

Обговорення теоретичного матеріалу Лекції № 19.

Контроль самостійної роботи (конспект: Бех І. Вчинок у морально-духовному розвитку особистості // Дошкільне вихо­вання. — 2005. — № 2. — С. 3—54; № 4. — С. 3—5).

Практична робота «Аналіз розвивальних можливостей ди­тячої літератури»

Ситуаційні завдання для самоконтролю.

Підсумок.

 

Методичне забезпечення заняття

Практична робота «Аналіз розвивальних можливо­стей дитячої літератури»

Обладнання: дитяча література. Наприклад:

Беслик А. А. Вчера и сегодня. — М., 1985. Русские народные скороговорки. — Л., 1885. Загадки Юрчика и Мурчика / Разработка В. Г. Ширяева. — К., 1989.

Грибанова О. К. та ін. Математика для дошкільника. — К., 1990.

Шилова Е. С. Играй и считай. — Минск, 1989.

Чуковский К. И. Путаница. — М., 1987.

Коломієць Т. О. Гарна хатка у курчатка. — К., 1989.

Сорока Л. М. Четыре цвета. — К., 1989.

Михалков С. В. Что кошка себе вообразила. — К., 1988.

Загадки и отгадки. — М., 1987.

Реве віл на сто гір / Малкович I.A.. — К., 1988.

 

Хід роботи

Кожен студент отримує дитячу книжку та аналізує її за схемою:

 

Які психічні процеси дитини розвиває даний художній твір?

Що у книжці виступає засобом формування особистості? Якою повинна бути організація роботи вихователя з цією

книжкою?

— Висновок про можливості художньої літератури для розви­тку дошкільника.

Перевірка та обговорення результатів практичної роботи.

Ситуаційні завдання для самоконтролю

1. Для дітей якого віку характерними є такі аргументи щодо необхідності дотримуватися норми? Який рівень етичного

розвитку вони відображають? Сформулюйте узагальнені ознаки цих аргументів дітей.

«Треба говорити правду, а то дізнаються і покарають», «треба ділитися іграшками. А потім хто-небудь тобі теж дасть».

Для дітей якого віку характерними є такі аргументи щодо необхідності дотримуватися норми. Який рівень етичного розви­тку вони відображають. Сформулюйте узагальнені ознаки цих ар­гументів дітей.

Вадим Ш.: «Не можна брехати і звалювати на інших. А то мо­гли б подумати на Олену. І її покарали б. А вона не винна».

Світлана З.: «Маленьким треба допомагати, а не кривдити. Вони слабкі».

Вероніка А.: «Іграшками треба ділитися з друзями. їм же теж хочеться пограти. А то ніхто дружити не буде».

Які особливості моральних суджень дошкільників помітні у такому прикладі? Визначте приблизний вік дівчинки.

На запитання «Кого можна назвати добрим?» Олена Г. відпо­віла: «Добрий це той, хто нікого не кривдить, хто ділиться іграш­ками. Я теж вчора з Ірою іграшкою поділилася».

Про яку сферу етичного розвитку дошкільника свідчать на­ведені дані? Чим характеризується її розвиток?


Таблиця

Проаналізуйте рівень етичного розвитку дитини — автора казки? Який приблизний вік автора?

«Жив-був злий король. Він не любив жебраків і завжди їх вбивав. Але одного разу з'явився російський лицар і сказав коро­лю: «Що накажете?»

—        «Вбий усіх жебраків». А богатир сказав: «Я добрий і не вбиваю жебраків». — «Ах, так! Давай битися». І король вибив з рук богатиря шаблю. «Хай я помру, але я не вбиватиму». Король хотів розмахну­тися, щоб йому відрубати голову. Але всі-всі жебраки стали його ко­лоти шаблями. І король помер. І сказав богатир: «Спасибі, що ви прийшли на допомогу». Раптом один жебрак скотився у воду. І він кинувся за ним. Бачить, підводне царство. Бачить одна корона ле­жить. І став її витягувати. Але раптом з'явилася величезна людина з хвостом: «Чого ти мою корону чіпаєш? Я тебе уб'ю тризубцем».

Богатир сказав: «Ти не карай мене, а привези в своє царство. Напій, нагодуй». «Гаразд», — сказав морський цар. Нагодував, напоїв його. Богатир сказав: «Знайди мені дружину». А цар від­повів: «Добре. Є у мене три дочки. Вибирай, яку тобі треба».

-           «Мені — яка з голубими очима. І звуть її Анастасія». Пере­творив її цар на дівчину. Замість хвоста у неї з'явилися ноги: «Це твій наречений». — «До побачення, татусю. Буду тебе дуже чека­ти». І вони одружилися».

Які особливості дотримання етичних норм виявились у Ка­ті? Що можна сказати про зв'язок етичної свідомості та поведін­ки у дівчинки? Який її приблизний вік?

Діти зібралися на прогулянку. Катя надягає куртку. Поряд стоїть Вася і намагається натягнути чобіт.

Катя: Васю, можна я тобі допоможу? У тебе тугий чобіт. А я допоможу! (Встає, підходить до Васі, натягує йому чобіт.)

Вася: Спасибі.

Катя: На здоров'я.

Вася підходить до шафки і дістає куртку. До нього підходить Катя.

Катя: А змійку ти можеш застібнути? Хочеш, я спробую? Вася: Ні, я сам можу.

Про які явища у поведінці дошкільника свідчить такий при­клад? Які їх причини?

Єгор І. (5;5) розповідає:

«Я літав на Місяць. На літаку. Там слизько. Я з'їхав з Місяця як на парашуті. А потім знову заїхав на літаючий корабель. А по­тім потрапив у книжку. І так їздив, їздив. На Місяці був кружок, ось такий (робить круговий жест рукою)... І бомби там призем­ляються, а не вибухають».